«Учительское слово на уроке должно звучать» –

Утро. Школа. Кабинет русского языка и литературы… И снова я за первой партой в первом ряду, как когда-то в свои школьные годы. Рядом – портреты великих классиков, напротив – говорит учитель.

Сегодня он рассказывает не о жизни Тургенева или Есенина, а о своей. И поверьте, ему есть что рассказать, чем поделиться. Александр Михайлович Попов, учитель русского языка и литературы школы №3 имени С. А. Погребача, – фигура в нашем педагогическом мире заметная. Нет в Кумертау и Куюргазинском районе учителя, который бы его не знал, особенное уважение к нему испытывают его коллеги старшего поколения, с которыми ему довелось вместе работать, а молодежь просто преклоняется перед его глубокими знаниями, исключительной грамотностью и огромным опытом.

Разговаривая с этим человеком, замечаешь, что любимые слова Александра Михайловича – это «хороший», «замечательный», «великолепный», и наделяет этими эпитетами он и людей, и времена, и школы.

Хорошая школа

– Я учился в двух школах, и обе были хорошие, – начинает свой рассказ Александр Михайлович. – Первая – это Ермолаевская школа-интернат, где ребятишки были собраны из деревень нашего района: Молокана, Сандина, Юшатырки, Бальзы, Анновки. Я сам – из Покровки. Директор у нас был Алексей Павлович Тарасов, можно сказать, педагог-новатор. Он, наверное, на двадцать лет опережал то, что потом делали все. Скажем, он придавал большое значение трудовому воспитанию. У интерната прекрасный был сад, огромный школьный огород. Это было просто великолепно! Дети – на природе. Огурцы, помидоры – с грядки! Этот огород обеспечивал нас на всю зиму овощами. Не помню ни одного дня, чтобы у нас не было салата, винегрета. Капуста, картошка, морковь, огурцы, помидоры, лук – всё было своё.

Это была удивительная детская республика. И сам учебный процесс был такой великолепный! Учителя хорошие. С большой теплотой вспоминаю Алевтину Владимировну Тарасову, учителя русского языка и литературы.

По окончании восьми классов Сашу Попова как очень способного ученика направили в уфимскую школу-интернат №4 (сейчас это художественная интернат-гимназия имени Давлеткильдеева). И впечатления об учёбе в Уфе у него остались тоже только положительные: друзья, уроки, общественная жизнь. В школе был замечательный музей советско-чехословацкой дружбы. Ребята переписывались со своими сверстниками, держали постоянную связь с Чехословакией. Сами занимались музеем, экспонатами, были экскурсоводами. Для школьников это была не игра, а настоящее полезное дело.

Возможно, именно учёба в хороших школах сделала в глазах их выпускника школу желанным местом работы и профессиональной реализации, и, естественно, прекрасные человеческие примеры определили выбор дальнейшего жизненного пути.

«Замечательное было время!»

Сам выросший в школе-интернате, Александр Михайлович значительную часть периода профессионального становления отдал работе в школе-интернате.

Молодой директор Молокановской средней школы, вчерашний выпускник Оренбургского пединститута, в 1978 году он получил в руководство свою родную Ермолаевскую школу-интернат. Принял он её в новом статусе, преобразованную для работы с детьми-сиротами. Спустя два года школа-интернат вместе с детьми и директором была переведена на новую базу в посёлок Маячное.

– Десять лет, с 1978 по 1988 годы, я работаю с детьми-сиротами, – вспоминает Александр Михайлович. – Ох, и замечательное было время! Я свободен, семьи ещё нет, двадцать четыре часа в сутки проводил в школе! Надо мной шефствовал Центральный комитет комсомола. Как оказалось, я был самым молодым директором школы-интерната для детей-сирот в Советском Союзе. В своей работе использовал те навыки, которые получил от Алексея Павловича. У нас был пришкольный участок, огромный сад, подсобное хозяйство – мясо выращивали своё. Дети увлечены, потому что на лето никто никуда не уезжает. Одну-две группы отправим в пионерский лагерь «Берёзку», над нами шефствовало КумАПО, а остальные все дети на месте. Хочется, чтобы жизнь у них была интересной, увлекательной. Всё давал нам огород. Делили ребят на бригады, каждая бригада получала свой участок. Малину собирали вёдрами, смородину – вёдрами, а когда начиналась пора яблок, то – огромными баками! Всё перерабатывали, всё превращалось в варенье. Варенье – всё время на столе. А потом только-только весна – а у нас уже редиска! До трёх раз собирали урожай редиски.

Дети очень любили работать. И результат же был, мотивация.

Очень много путешествовали по Советскому Союзу. Где только мы ни были! У нас каждые каникулы поездки обязательно. Мы свою продукцию продавали, деньги копили. Смотрим, вот уже можем слетать на самолёте в Новый Афон на целый месяц! Впечатления от этих поездок оставались на всю жизнь.

Дети, конечно, были с очень трудными судьбами. По четыре-пять человек из одной семьи. Чего только они ни видели в жизни! Как отец убивал мать, как мать вела разгульный образ жизни. И наша задача была – исправить. Ну, и потихонечку исправляли, исправляли, исправляли…

Перемены, перемены…

Пришла перестройка, и на новую должность Александра Михайловича не назначили, а, согласно веяниям времени, выбрали. На одном из совещаний его выбирают заведующим гороно. Это было признание педагогического и руководительского таланта.

– Тоже было интересное время, – продолжает Попов. – Тут замечательные директора работали: Людмила Павловна Кузина, Сергей Александрович Волков, Сулпан Файзиевна Максютова, Хаким Сираевич Азнабаев, Надежда Андреевна Плеханова, Иван Константинович Попов – великолепный директорский состав! Зубры! Такие специалисты крупные! И ими я теперь руковожу! Они мне в отцы годятся! Ну, ничего, ничего.

Прислушиваемся друг к другу, дело движется. Потом партия меня призвала – поработал в горкоме КПСС. Партия рассыпалась – я снова в гороно. Во второй раз! – тоже уникальный случай.

В 1996 году Александр Михайлович вернулся работать в школу. Шесть лет был директором ермолаевской школы №1, пять лет – заместителем ректора Кумертауского института экономики и права, два года – в московской школе, четыре года – директором школы №8 в селе Маячный. А потом, да и возраст уже наступил пенсионный, захотел просто поработать учителем.

Главная стихия

Хоть и не оставлял Попов преподавательскую деятельность никогда (где бы ни работал начальником, учительствовал постоянно), а потребность посвятить себя именно этому виду деятельности с годами только росла. Когда появилась вакансия в третьей школе, Александр Михайлович с удовольствием пошёл туда учителем русского языка и литературы. Дважды брал классное руководство. Естественно, это были «замечательные классы» и «великолепные дети» – эти дети уже окончили институты, работают, создали семьи.

Сейчас педагог продолжает вести уроки в седьмом, десятом классах, выпускает одиннадцатый. Учительскую профессию он называет главной своей стихией, и сегодня, словно навёрстывая, по-настоящему наслаждается своей работой.

– Нет, с детьми не устаёшь, – уверяет Александр Михайлович. – Хотя вот сейчас одиннадцатый класс был непростой. Двадцать шесть человек. Но как-то мы с ними сдружились. Все старались! Я старался научить, они старались научиться. И не подвели! На ЕГЭ по русскому средний балл у них 70 – очень хорошо.

Кто-то скажет, школа: каждый год одно и то же. Это ошибка. Каждый год дети разные. Они мне интересны. У каждого класса свой менталитет. Каждое 1 сентября мобилизуешься! Смотришь, что они преподнесут. Поэтому скуки нет.

А сравнивая детей, с которыми работал прежде, и нынешних, Александр Михайлович отчасти соглашается с теми, кто современное молодое поколение называет сложным. Но лишь отчасти.

– Многое ведь зависит от личности учителя. Если тебе интересно, если ты читаешь стихи наизусть, если цитируешь, если в любом моменте ты помнишь множество деталей, то ученик тоже заинтересуется, – уверен педагог.

Увлечение же современных школьников гаджетами он, благодаря своей гибкости и умению овладевать новыми технологиями, повернул во благо учёбе.

Массу возможностей для образования даёт Интернет: найти любую биографию, посмотреть фото, видео, совершить виртуальную экскурсию. «Но опять же важно не переборщить, – считает Александр Михайлович. – Учительское слово на уроке должно звучать».

Из прошлого в будущее

Что из вчера в образовании можно взять в сегодня и завтра? Такой вопрос для человека, почти пятьдесят лет работающего в школе, при чьём участии происходили различные преобразования в ней, не стал неожиданностью. Опыт работы тогда и сейчас невольно толкает на сравнения. Попов уверен, что в советской школе было много хорошего, что стоило бы вернуть в современную.

– Детские организации. К этому сейчас возвращаются. Это было неплохо. Октябрята, пионеры, комсомольцы. Организация объединяла на хорошие дела.

В советское время очень хорошее было положение учителя: уважение, зарплата, – продолжает Александр Михайлович. – В городе было неплохое отношение к учителям, давали квартиры. В микрорайоне Восточном целый дом учительский есть.

Конечно, из положительного – это практика шефства предприятий над школами и детсадами. Этот кабинет, где мы сейчас находимся, был первым кабинетом технических средств обучения. Пульт включаешь – застрекотало: зашторились окна, опустился экран, заработал киноаппарат. И всё это сделала «Искра» на свои деньги. А как КумАПО шефствовало над девятой, тринадцатой школами! Это были замечательные отношения.

А трудовое обучение в советское время! Ездили в Алексеевку, Ировку. Пололи свёклу, морковь. Никто из родителей не говорил: «Что вы делаете с нашими детьми! Им нельзя! Руки будут грязные!». Жили в бараках, но это было просто замечательно же. И дух! Мы вместе, и надо это сделать. Никто за нас это не выполнит. Это всё наше!

Беседуя с филологом, невозможно было оставить без внимания тему литературы и собственных предпочтений нашего героя. Как считает языковед, вообще литература не потеряла своего значения, она играет свою роль для молодого поколения, но уже не первую.

– Литература сейчас не сказать что в загоне… – рассуждает учитель. – Но произошёл разрыв. Вот есть литература классическая, потом провал – и литература новая. Что я могу? Могу детям из современных авторов предложить Евгения Водолазкина, Дину Рубину, Захара Прилепина, Павла Басинского.

Что касается грамотности. Это ведь два взаимосвязанных процесса: кто читает – тот грамотен. Но опять же это недостаток нашей системы обучения. Например, в седьмом классе прямо беда – каждый день новая тема. Мы только даём, а не отрабатываем.

Я люблю всех. Вот сегодня изучаем Пушкина – это мой самый любимый писатель. Тургенев, Набоков, Чехов – почитать, поразмышлять. Толстой каждый год интересен. Люблю поэзию. Мне один ученик сказал: «У вас все уроки литературы – театр и стихи».

Слушаешь Попова и думаешь, что тем молодым учителям, кто сейчас работает рядом с ним, просто повезло. У них есть возможность учиться у уникального человека. Молодая педагогическая поросль… Каким будет главное пожелание им от опытного учителя, а ведь от такой педагогической величины, как Попов, ждёшь не просто совета, а откровения.

– Идёт извечный спор: надо ли учителю любить детей? Не надо любить детей. Их пусть любят родители. Учитель должен любить своих родных детей, а здесь он должен быть специалистом, знать свой предмет. В этом сейчас беда. Порой молодые учителя приходят неграмотными. Что-то они спешат, что-то недоделывают. А надо знать свой предмет и любить школу. Школу! Приходить в неё с радостью каждый день. Это моё глубокое убеждение. А я уже 50 лет в школе, – таков был ответ Александра Михайловича.

Как вы думаете, а за пределами школы чем увлечён Попов? Конечно, огородом. У них с супругой большой участок в садовом обществе, и что там только ни растёт! Малина – вёдрами, смородина – вёдрами. Морковь, капуста, лук – всё своё! «А ещё любим с книгами возиться, – признаётся Александр Михайлович. – У нас огромная библиотека. Любим перебирать, переставлять, листать, читать».

Родная душа рядом, взрослые состоявшиеся сын и дочь, трое внуков и любимая работа – вот они, обыкновенные составляющие счастья необыкновенного человека на пороге 70-летия.

Валентина Чепелюк, директор школы №3 имени С. А. Погребача

– Александра Михайловича Попова я знаю давно, ещё с тех времён, когда он работал директором школы-интерната в посёлке Маячное. Уже при первой встрече Александр Михайлович поразил меня своей эрудицией, умением аргументированно выстраивать диалог. На мой взгляд, главное его достоинство как педагога – это неравнодушие к своим ученикам. Александр Михайлович умело раздвигает горизонты познаний своих воспитанников, показывает широту и многообразие мира, взаимоотношений, учит видеть прекрасное в обычном, приобщает к литературе.

Александр Михайлович сам знает и читает наизусть огромное количество произведений, и увлекает этим своих учеников. С его приходом, в 2015 году, наша школа пережила поэтический бум. Ученики Александра Михайловича писали стихи и читали их со сцены. В школе появилась традиция «Свободного микрофона», когда любой желающий мог прочитать своё (и не только) произведение наизусть. Кстати, это ещё одна заслуга педагога – обучение риторическому мастерству. Вдохновлять на творчество и при этом не забывать о ЕГЭ – это настоящее мастерство. За это мы безмерно уважаем и любим нашего учителя словесности Александра Михайловича Попова.

Благодаря своей богатой трудовой биографии, Александр Михайлович имеет обширные знания в области управления. И, несмотря на мой собственный многолетний опыт работы директором школы, он является для меня авторитетным советчиком.

Наталья Суслова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №3 имени С. А. Погребача:

– Впервые я встретилась с Александром Михайловичем на уроках литературы, когда училась в школе в 9-10 классах. Молодой интересный педагог учил нас рассуждать, грамотно выражать свои мысли. Именно он научил меня писать сочинения. Хорошо помню «четыре» за свою работу по Шолохову «Судьба человека». Важна была не сама отметка, у Александра Михайловича не было отрицательных оценок, ценным был комментарий к сочинению, который воодушевил.

На мой взгляд, Александр Михайлович универсален, молод душой и всегда современен. Он в курсе последних новинок в образовании. У него огромный багаж знаний, не ограниченный только тем предметом, который он преподает, и опыт не только педагогической, но и управленческой деятельности. При этом Александр Михайлович не перестаёт учиться и является для меня настоящим образцом педагога.

Андрей Шайгородский, выпускник школы №3 имени С. А. Погребача:

– Александр Михайлович стал нашим преподавателем русского языка и литературы в десятом классе. Именно на его плечи легла самая ответственная и важная задача последних двух лет нашей школьной жизни – подготовка к ЕГЭ.

И именно благодаря его педагогическому таланту, умению найти индивидуальный подход к каждому ученику и богатому опыту наш класс уверенно справился с итоговыми экзаменами. Александр Михайлович научил нас анализировать прочитанное, правильно строить своё выступление, любить и читать литературу.